这次之所以能顺利过关，是基于以下24个字：出其不意，欲擒故纵；以静制动，以退为进；分化瓦解，各个击破。

　　 我万万没有料到的是，作为政治辅导员，我组织的班干部竞选，却成为全班性的"自由化"呐喊；我动员上台演讲的曹大军同学，却成为"反对派"领袖。他的第一句话就给我当头一棒。

　　"我不是来参加竞选的，我不想当班干部。"他说，"老师非要我上来，我就上来说几句话吧。我们都是大学生了，不是中学生。取消纪律！我们要自由！不要考勤！我们会管自己！"

　　"好！好！"台下掌声雷动，嗷嗷乱叫，很多人都兴奋得站了起来，叫喊着"取消早操！取消早操！"

　　我简直不敢相信自己的耳朵和眼睛。此时，面对这样一个狂躁不安的群体，面对他们对自由的"呐喊"，面对他们对校规校纪的公然反驳，站在主持人位置的我该怎么办--这次竞选就这样不欢而散？在我们师生间留下一道深深的伤痕，影响我们今后近四年的相处和工作？

　　我静静地看着他们在下面拍手、呼喊。等他们的手拍疼了，等他们的嗓子喊哑了，一切都静下来了，所有人的目光都盯着我，有的脸上还挂着一丝坏笑--幸灾乐祸，等着看我怎样出丑。

　　在寂静中，我开始鼓掌。他们不解，愣愣地看着我。我说："感谢曹大军同学，道出了我多年来的心声。我想在座的没有一个人比我更愿意取消考勤了。考勤，会数数儿就行了，还用我这样一个大学教师来数吗？我更愿意用这个时间做些更有价值、更有意义的事情，就是坐在办公室里读读书、读读报，还能增长知识呢，给你们点名，我能提高什么？"

　　"但是，大家想一想。考勤不是我发明的。即使我同意你们班取消点名，系领导能同意吗？其他班怎么办？即使系领导同意，校领导能同意吗？所以，要对全班取消考勤我做不到。但是，现在我宣布：从明天起，曹大军可以不出早操、不上课，可以自由地安排自己的作息时间。因为他是上学期全班学习第一名，他的学习进度超出一般，而老师的讲课进度和考勤都是按照一般同学的一般水平来设计的，对于个别优秀的同学的确成为一种妨碍。"

　　"我们再扩大一步，如果你认为你本学期学习成绩能够进入班级前五名，也可以写申请享受曹大军同样的待遇，限明天一天向我递交申请，我去向领导积极争取。但是这绝不能成为某些同学放纵自己的惰性、睡懒觉不出操、不好好学习的借口。"

　　当我宣布散会的时候，我看到脸上曾带着坏笑的同学带着非常失望的表情走了。第二天，早操照常进行，曹大军并没有不来，他还是照常上课出操，更没有一个人向我递交申请以取得曹大军的待遇。

　　回想起来，辅导员工作的确具有很大的挑战性。你不知道下一分钟会发生什么，每天直面这么多人，每一个个体都是有差别的。如何应对突发事件，对辅导员来说，的确是一种考验。总结一下，这次之所以能顺利过关，是基于以下24个字：出其不意，欲擒故纵；以静制动，以退为进；分化瓦解，各个击破。

　　对学生的错误言论、群体性事件苗头，当然是要"镇压"的，要消灭在萌芽状态，应迅速采取措施，避免事态进一步扩大和恶化。但是一定要讲究艺术，一定要讲究方法。方法不对，甚至一句话不妥当，可能就要适得其反。

　　如果当时我立即命令曹大军住口，命令同学们不许叫、不许喊，可能会正中他们下怀。法不责众，一些人混在人群中浑水摸鱼，他不听你的，你也没办法。对着学生大喊大叫，实在有失师道尊严，自己只能给人一种气急败坏的印象。而我在他们大喊大叫的时候以静制动，没有做出过激的反应，令学生颇感意外。越想看我的反应，我越是不动声色，他们也很难有针对性地采取进一步的行动。

　　欲抑之，先扬之。不妨以理解、谅解的心态，先赞成同学们的喊叫中合理的一面。追求自由是人类的理想，每个人都在追求着更大的自由。"自由"并不是一个贬义词儿。所谓退一步海阔天空。但是自由是有条件的，你们"自由"了，影响了其他人其他班怎么办？

　　曹大军的确很有典型性，在学生中很有号召力。他上学期全班成绩第一名，而且他确实说了部分学生平时想说而不敢说的话。只不过他是采取了一种当众、公开的方式，言辞较为激烈，并没有什么本质上的错。立即从口头上给他以要求的待遇，就把他与其他同学划开来，再扩大到学习成绩前五名，又分化了一批人，使得他们产生了不同的利益，"瓦解"了这个原本团结统一的群体。除了极少数特别不守纪律、特别爱睡懒觉的，多数同学只是随大流、跟着起哄而已。没有人领头，就没有人起哄，平时不守纪律、不爱出操的个别人自觉理亏，其身不正，根本不敢站出来领头，不像曹大军，喊出来理直气壮。大家只能随着我的一声"散会"而散去了。